學(xué)校精心安排學(xué)生并不買(mǎi)賬

　　“雖然實(shí)際寫(xiě)論文的時(shí)間差不多就是半個(gè)月，但是學(xué)校在大三結(jié)束的時(shí)候就要求論文開(kāi)題了。”正在一家國(guó)企實(shí)習(xí)的小張對(duì)記者說(shuō)。在采訪中記者了解到，不少學(xué)校在大三結(jié)束的時(shí)候就要求學(xué)生提交論文開(kāi)題報(bào)告，同時(shí)也將論文的初稿、二稿、終稿等交稿時(shí)間做了清楚的安排。如果按照學(xué)校計(jì)劃，論文寫(xiě)作實(shí)際在大三的下學(xué)期就已經(jīng)開(kāi)始了。

　　但是，對(duì)于學(xué)校精心安排的時(shí)間表，學(xué)生卻并不買(mǎi)賬。真正按照學(xué)校進(jìn)度安排論文寫(xiě)作的學(xué)生寥寥無(wú)幾。“基本上都是每次交稿前兩三天趕出來(lái)的，還有的同學(xué)在交稿前一晚寫(xiě)個(gè)通宵，也就交了。這樣算下來(lái)，真正用在寫(xiě)論文上的時(shí)間也就是十幾天。”小張說(shuō)。

　　在采訪中記者發(fā)現(xiàn)，像小張這樣“臨陣磨槍”的學(xué)生不在少數(shù)，那么，本該是安心寫(xiě)作論文的時(shí)間，都被用在了哪里？

　　“實(shí)習(xí)、找工作吧。”即將畢業(yè)的小李告訴記者，從去年年底開(kāi)始，她就一直奔波在招聘會(huì)和實(shí)習(xí)之間，寫(xiě)論文的時(shí)間只能被擠到晚上。“畢業(yè)論文寫(xiě)得再好找工作也用不上啊！”小李無(wú)奈地說(shuō)。

　　“時(shí)間緊、任務(wù)重”，缺少充裕的寫(xiě)作時(shí)間，還要在截止日期前把論文“趕”出來(lái)，不少學(xué)生把“借鑒”當(dāng)作拼湊論文的法寶。

　　“從選題到結(jié)構(gòu)再到內(nèi)容，都可以‘借鑒’，說(shuō)白了就是抄。”回憶起去年畢業(yè)寫(xiě)論文的時(shí)候，小盧感慨道。“雖然學(xué)校也會(huì)有論文重復(fù)率的檢查，但是在抄的時(shí)候把網(wǎng)上找到的內(nèi)容調(diào)整一下語(yǔ)序，或者干脆用自己的話(huà)把意思重新表達(dá)一遍，這樣過(guò)機(jī)檢（論文重復(fù)率檢查）的時(shí)候電腦是分辨不出來(lái)的。就算是有大段的摘抄，只要在論文最后標(biāo)注清楚，當(dāng)作引用文獻(xiàn)處理就行了。”說(shuō)起“借鑒”論文的方法，小盧頗有心得。

　　在采訪中，大多數(shù)學(xué)生都表示自己的論文或多或少都有“借鑒”的成分，而且對(duì)于這種“借鑒”的方式，也已經(jīng)習(xí)以為常。

　　答辯其實(shí)是師生相互應(yīng)付

　　畢業(yè)前，每個(gè)學(xué)生都要迎來(lái)論文答辯。論文答辯的目的，是進(jìn)一步審查論文，考察論文作者的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及審查論文是否是作者獨(dú)立完成。但是在采訪中記者發(fā)現(xiàn)，答辯，似乎并沒(méi)有看上去那么美。

　　 “很多本科學(xué)生的畢業(yè)論文里面錯(cuò)字連篇、邏輯混亂，有的連最起碼的論文格式都不知道，還有的干脆論文題目都有問(wèn)題。到了答辯的時(shí)候，一問(wèn)三不知，有時(shí)候答案就在他自己的論文里都找不到。”一位老師向記者說(shuō)道，“但是沒(méi)辦法，總得讓學(xué)生們畢業(yè)啊。所以我們也只能盡量多幫著改改。”

　　對(duì)于老師們的著急，學(xué)生卻不以為意。“論文答辯就是走個(gè)過(guò)程。”“老師隨便問(wèn)問(wèn)，只要回答的別太離譜，態(tài)度好點(diǎn)，別和老師吵起來(lái)，基本都能過(guò)。”“第一次過(guò)不了第二次肯定讓你過(guò)了，學(xué)分都修夠了，學(xué)校還能不讓你畢業(yè)?。?rdquo;在采訪中，不少學(xué)生都表示，雖然論文答辯很關(guān)鍵，但是從“以往的經(jīng)驗(yàn)”來(lái)看，無(wú)論最后答辯的效果如何，老師往往都會(huì)向?qū)W生“妥協(xié)”。

　　對(duì)于這種“妥協(xié)”，一位不愿透露姓名的老師是這樣解釋的：“每屆畢業(yè)兩三百名學(xué)生，但是有資格成為答辯組成員的老師就那么幾個(gè)，所以學(xué)生們的論文老師不可能都仔細(xì)地一一看過(guò)，能了解個(gè)大概就很不錯(cuò)了。這種情況下也只能問(wèn)一些難度深度不太大的問(wèn)題。況且都是自己教過(guò)的學(xué)生，何必要為難他們呢？”

　　看似嚴(yán)肅的答辯環(huán)節(jié)，在學(xué)生的“謙遜有禮”中變得輕松，本該是思想的交鋒，在老師的“關(guān)心愛(ài)護(hù)”下變得一團(tuán)和氣?？瓷先ズ苊赖拇疝q，其實(shí)隱藏著的是學(xué)生和老師相互應(yīng)付、心照不宣的不負(fù)責(zé)任。

　　國(guó)內(nèi)“一錘定音”國(guó)外循序漸進(jìn)

　　小耿在高中畢業(yè)后就出國(guó)留學(xué)，今年研究生畢業(yè)。談起這個(gè)話(huà)題，她告訴記者，在很多國(guó)家，本科階段并沒(méi)有像國(guó)內(nèi)大學(xué)這樣的本科畢業(yè)論文。

　　“我們會(huì)在每個(gè)學(xué)期根據(jù)課程的安排做一些論文，基本上每門(mén)課都會(huì)要求，這意味著我們一個(gè)學(xué)期就會(huì)做許多篇論文。”小耿說(shuō)，“壓力很大，只能自己在圖書(shū)館里讀書(shū)，一點(diǎn)一點(diǎn)找資料。所有內(nèi)容都不可以抄襲，如果被發(fā)現(xiàn)抄襲的話(huà)后果會(huì)很?chē)?yán)重。”

　　 除了杜絕抄襲，答辯過(guò)程同樣很?chē)?yán)格。“每次做完論文，都需要準(zhǔn)備一個(gè)演講，在演講結(jié)束后，教授會(huì)提出一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題不會(huì)指向你的內(nèi)容、數(shù)據(jù)和結(jié)論的正確與否，而是你使用的方法、分析的邏輯是否正確。”小耿對(duì)記者說(shuō)，“結(jié)果不重要，重要的是整個(gè)論文寫(xiě)作的過(guò)程和方式。”

　　“我也和一些在國(guó)內(nèi)讀書(shū)的同學(xué)交流過(guò)，國(guó)內(nèi)畢業(yè)論文給我的感覺(jué)就是‘一錘定音’，看重的是最后的結(jié)果。而國(guó)外論文的寫(xiě)作，是和你目前的能力水平以及教學(xué)進(jìn)度相匹配的。”當(dāng)談到國(guó)內(nèi)外論文最大的差異時(shí)，小耿這樣告訴記者。

　　“比如我們?cè)趧側(cè)雽W(xué)的時(shí)候?qū)W的是理論，教授就要求大家用理論來(lái)分析一些宏觀的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，到了后來(lái)開(kāi)始學(xué)習(xí)方法，我們就需要找一個(gè)具體案例來(lái)分析說(shuō)明，直到最后對(duì)某家公司、某個(gè)行業(yè)的未來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而且在論文的寫(xiě)作中要不斷用到在課上所學(xué)的知識(shí)，這種使用是對(duì)所學(xué)知識(shí)的最好的強(qiáng)化方法。”小耿說(shuō)。

　　一種是用一篇論文來(lái)衡量學(xué)生四年學(xué)習(xí)的程度，一種是在學(xué)習(xí)中不斷用論文強(qiáng)化學(xué)習(xí)質(zhì)量。如何才能培養(yǎng)出智慧、誠(chéng)信的合格畢業(yè)生，值得我們深思。